sábado, 25 de abril de 2020

5TO AÑO. CIENCIAS DE LA TIERRA. 1ER TEMA: LA EDAD DE LA TIERRA


EL ORIGEN DE LA TIERRA


TEMA GENERADOR: Historia geológica del planeta y de la vida que lo habita.

TEJIDO TEMÁTICO: ¿Cómo hacen los científicos de la Tierra para determinar los procesos ocurridos en el pasado?


REFERENTE TEMÁTICO – PRÁCTICO: Edades de la Tierra. Escalas del tiempo geológico

PROPÓSITO: Reconoce las edades del tiempo geológico mediante la clasificación de los procesos ocurridos en el pasado, tanto de la tierra como en Venezuela, con el fin de comprender los cambios naturales y concientizar sobre la preservación de la vida en el planeta

Han surgido diversas las teorías que intentan explicar el origen del Sistema Solar y La Tierra. En la actualidad, la más aceptada es la Teoría Nebular, también llamada planetesimal.

Esta teoría plantea el origen del Sistema Solar a partir de una nebulosa originada de una explosión supernova. Sus partículas giraban formando un gigantesco disco. En el centro se fueron acumulando las más pesadas; las más ligeras se desplazaron hacia el exterior. Toda materia giraba en torno al centro, donde se formó el Sol. Se producían choques y fusiones que generaron estructuras mayores, denominadas planetésimos, que también giraban, chocaban y se fusionaban, formando grandes rocas que fueron el origen de los planetas, satélites y meteoritos de Sistema Solar. Esto ocurrió hace 4.500 millones de años.



LAS EDADES DE LA TIERRA

Es, al menos por el momento, el único planeta en el que hay vida. Está a la distancia justa del sol para que pueda haber agua en forma líquida y una temperatura lo suficientemente agradable para que millones de plantas y animales puedan crecer.

La tierra. ¿Cuántos años tiene? Su viaje hasta ser lo que es hoy ha sido muy largo y lleno de peligros. El espacio exterior no es un lugar seguro. Pero, ¿cuál es la edad de la tierra y cómo ha sido calculada?

Aunque no hay un número exacto, se sabe que nuestro planeta tiene unos 4.500 millones de años. Los geólogos y geofísicos han podido calcular la edad midiendo la velocidad a la cual se descomponen en plomo los elementos del metal radioactivo de uranio. También, mediante técnicas de fechado radiométrico, han averiguado la edad que tienen los meteoritos, la cual es similar a la que tiene la Tierra y la Luna.

El más antiguo mineral que se conoce es el zirconio de la zona de Jack Hills, en Australia Occidental. Se estima que tienen una edad de 4.404 millones de años. Los meteoritos más antiguos que se encuentran en el sistema solar, es decir, las inclusiones ricas en calcio-aluminio, tienen 4.567 millones de años. Esto significa que el Sistema Solar comenzó a formarse hace 4.567 millones de años.



Una hipótesis afirma que la Tierra se empezó a formar poco tiempo después de que lo hicieran los meteoritos, pero todavía no es posible precisar qué edad exacta tiene.

A nuestro planeta aún le quedan muchos millones de años de vida por delante. Si al final la teoría de que el Sol se”tragará” la tierra cuando éste se convierta en una gigante roja, podemos estar casi seguros de que aún seguirá orbitando alrededor del astro rey unos 5 mil millones de años.

La Historia de La Tierra se divide en grandes periodos llamados Eones.

Los tres primeros eones se reúnen bajo el nombre de Precámbrico. Este gran periodo comenzó con el origen de La Tierra y terminó hace unos 550 m.a. al producirse la gran diversificación de los seres vivos.

El cuarto eón se conoce como Fanerozoico. Este periodo está dividido en las tres eras geológicas conocidas como Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico.

LA ESCALA DE TIEMPO GEOLÓGICO

El tiempo que abarca desde la formación de la Tierra hasta la actualidad se denomina tiempo geológico. Este y los eventos que contempla han despertado el interés de un gran número de científicos. Durante los siglos XIX y XX se consolida la idea de que un elemento constante del Universo es el cambio. La Tierra, las nubes, los ríos, el paisaje y los continentes cambian, y naturalmente, cambian los seres vivos.

La idea del cambio motiva múltiples investigaciones cuyo fin era conocer cómo se forma la Tierra y como se ha venido dando el cambio en el planeta. Los conocimientos que se han acumulado en este esfuerzo se encuentran en una ciencia: la geología. Conocer los eventos ocurridos a lo largo del tiempo geológico equivale a querer conocer la historia de la Tierra. Este esfuerzo es similar al de un gran rompecabezas, cuyas piezas están ocultas y dispersas, por ello es necesario buscar detenidamente; saber dónde buscar y, una vez que se ha encontrado una pieza, pensar bien como y donde acomodarla.

Los científicos que estudian la historia de la Tierra son los geólogos. Naturalmente ellos no juegan a armar un rompecabezas, empleando métodos científicos estudian las evidencias que el planeta guarda dentro de sus montañas, sus rocas y sus mares.

Para estudiar la historia de la Tierra los geólogos han dividido el tiempo geológico en lapsos de diferentes magnitudes. La primera y más grande división del tiempo geológico es el eón. El eón se divide en eras, cuya duración está dada en muchos millones de años. La división obedece a importantes cambios climáticos, al movimiento de las masas continentales, a la formación de nuevas cordilleras y al tipo de vida predominante.

Las eras se subdividen en periodos y estos en épocas; en cada caso la duración es menor y obedece al hallazgo de depósitos de fósiles que suministran información sobre un tiempo específico.


La historia de la Tierra abarca fenómenos como el origen de la vida, la modificación de la atmósfera -de reductora a oxidante-, las extinciones de organismos o el origen del hombre. Estos fenómenos, y las diferentes explicaciones que el hombre les ha dado, están bajo una constante revisión. Un ejemplo de esto último se da en la diferencia de opiniones, entre los investigadores, en cuanto a considerar que el eón Criptozoico tiene una era única -la Precámbrica-, en tanto que otros lo dividen en tres eras -la Azoica, Arqueozoica y Proterozoica.

La división del tiempo geológico es artificial, en otras palabras, es producto del esfuerzo humano por entender y estudiar el pasado del planeta. No debe aceptarse como definitiva ni debe suponerse que entre un eón y otro, una era y otra o entre un periodo y otro, existieron separaciones tajantes y definitivas. El tiempo transcurre en forma continua y el paso de una división del tiempo geológico fue gradual para pasar a otra

5TO AÑO. SOBERANIA. 1ER TEMA: LA INTEGRACIÓN REGIONAL


LA INTEGRACIÓN REGIONAL

MODALIDAD: Individual


TEMA GENERADOR: Contexto geopolítico mundial y el ejercicio de la soberanía para la independencia y audeterminacion del pueblo venezolano.

TEJIDO TEMÁTICO: Venezuela, organizaciones multilaterales y de integración.

REFERENTE TEMÁTICO – PRÁCTICO: Mecanismos de Integración, ALBA, CELAC, MERCOSUR, PETROCARIBE, ALADI, entre otros.

PROPÓSITO: Conocer los principales mecanismo de Integración a los que pertenece Venezuela con el fin de comprender el discurso geopolítico mundial actual, basado en la autodeterminación de los pueblos 


La conformación de bloques regionales, que han surgido a partir de la integración económica, es un proceso y un estado. Y se suelen distinguir diversas etapas, que van desde las puramente económicas, a) cooperación económica, b) zonas de preferencia arancelaria, c) áreas de libre comercio, d) uniones aduaneras, e) mercados comunes y f) uniones económicas y monetarias y que, cuando se proyectan al ámbito de lo social y de lo político, se traducen en la así denominada integración o unión total.

El origen de las anteriores formas de cooperación e integración se ubica en los procesos –intergubernamentales y supranacionales— que han venido desenvolviéndose a partir de la Segunda Guerra Mundial, con mayor profundidad en Europa -aunque también en América, en Asia y en África-, basándose en el principio de complementación económica (de la producción y del consumo), por el que diversos países, facilitan su intercambio de bienes y servicios mediante la eliminación de aranceles y otras barreras comerciales para su importación y exportación, con la finalidad de aumentar su productividad –derivada de la operación a escalas— y la búsqueda de la ampliación de los mercados de consumo, con el objetivo de crear riqueza y generar nuevas fuentes de empleo.

Además de las ventajas de las economías de escala, del ensanchamiento de los mercados y de la creación de riqueza, trabajo y consumo, se ha pretendido favorecer, a través de la integración, la creación de cadenas valor regionales, buscando también una homologación a la baja de los precios de los productos y servicios para favorecer el consumo y, en todos los casos, constituir plataformas comunes de aprendizaje.

Sin embargo, la integración económica no es una poción y se corre el riesgo de que los países menos desarrollados sufran los procesos de compensación de sus asimetrías cuando se integran a economías mayores o más estables. Así ha sucedido cuando no se establecen diversas fórmulas –como plazos para la desgravación arancelaria, fondos estructurales o de compensación, sistemas de preferencias aduaneras, subsidios temporales o salvaguardas, entre otras— que permitan que las industrias de los países menos desarrollados, contar con la oportunidad de prepararse para competir, en circunstancias equitativas, con sus homólogas asentadas en países más desarrollados.

No obstante, si los procesos de integración se desarrollan adecuadamente y con una visión de largo plazo, una vez que se compensan las anteriores asimetrías las economías en desarrollo tienden a volverse menos dependientes y vulnerables respecto de las economías desarrolladas externas a la región y el aumento de la riqueza les permite adquirir más bienes de capital procedentes de otras economías desarrolladas.(Texto tomado de Juan Pablo Pampillo Baliño. La Integración Americana, Expresión de un Nuevo Derecho Global. México. Porrúa. 2012)


HISTORIA DE LA INTEGRACIÓN EN AMÉRICA




El proceso de integración jurídica americana, visto en perspectiva histórica, se ha desarrollado a través de las siguientes etapas:

a) Propuestas de articulación de los Reinos Hispanoamericanos (finales del siglo XVIII y principios del XIX, como lo fue el Memorial Reservado del Conde de Aranda);

b) Utopías y Proyectos Iberoamericanos (primeros dos tercios del siglo XIX, como lo fueron la Carta de Jamaica y el Congreso de Panamá, escrita la primera y promovida la segunda por el Libertador Simón Bolívar, el Imperio y la República Continental propuestas por el Precursor Francisco de Miranda, el Pacto de Familia promovido por Lucas Alamán y diversas Conferencias y Tratados Internacionales);

c) Proyectos Panamericanistas (finales del s. XIX hasta nuestros días, que fueron desde la propuesta de una Unión Aduanera de 1889 hasta el Área de Libre Comercio de las Américas de 2005, pasando por la OEA);

d) Proyectos Latinoamericanos (1950’s-1980’s y hasta nuestros días, que van desde la Comisión Económica para América Latina de la Organización de Naciones Unidas CEPAL y el Área de Libre Comercio de América Latina ALALC, hasta la Comunidad de Estados Latinoamericanos y del Caribe CELAC);

e) Fragmentación subregional del continente (1960s-1990’s, hasta nuestros días, que va desde la Comunidad Andina de Naciones CAN, el Sistema de Integración Centroamericana SICA, el Mercado Común del Caribe CARICOM, hasta la Unión de Naciones de Sur UNASUR y la Alianza del Pacífico, pasando por el Mercado Común del Sur MERCOSUR); y

f) Entre el Relanzamiento de América Latina (desde 2005 con la Alianza Bolivariana de Naciones ALBA y luego con la CELAC) y el viraje hacia el Pacífico (desde los 1990’s con el Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico APEC y últimamente con el Acuerdo Estratégico Transpacífico de Asociación Económica TPP). (Periodización y mayor información en Juan Pablo Pampillo Baliño. La Integración Americana, Expresión de un Nuevo Derecho Global. México. Porrúa. 2012.)

LOS MECANISMOS DE INTEGRACIÓN

Un mecanismo e Integración, es el conjunto de acciones de integración con la finalidad consolidar la integración de los países de América Latina y el Caribe acorde a sus similitudes; éstas pueden ser políticas, sociales, económicas, culturales, religiosas, lingüísticas, ideológicas, geográficas, entre otros.

Estos mecanismos representan un progreso en el campo de la cooperación interna latinoamericana y es que en América latina es más palpable la necesidad y la posibilidad, por un conjunto de factores geográficos e históricos de los proyectos integracionistas. Estos acuerdos son de dos tipos de alcance regional y de alcance parcial como se muestra en el siguiente gráfico:



Un aspecto final tiene que ver con la mayor conciencia que se ha ido adquiriendo a nivel de cada país de los beneficios y los costos asociados a la integración. Es evidente que este desarrollo significa modificaciones estructurales profundas en las economías nacionales para ajustarse a las nuevas realidades. Pero, al mismo tiempo, el espacio económico ampliado asociado a la integración, permite un aprovechamiento más eficiente de las ventajas competitivas de cada país y una mejor inserción en la región y en el mundo. La pérdida de soberanía que conlleva este proceso y que tantos temores generaba en el pasado, se ha ido traduciendo progresivamente en una fusión de soberanías o en una soberanía compartida, superior en su dimensión y alcance a cualquier acción o posición individual frente a los graves problemas que se enfrentan actualmente.

Estos organismos de una manera u otra forman parte de la integración Latinoamericana:

• América Latina y el Caribe Asociación Estados del Caribe - AEC.

• Asociación Latinoamericana de Integración - ALADI.

• Comisión económica para América latina y el caribe - CEPAL.

• Comunidad Andina - CAN

• Comunidad del Caribe - CARICOM.

• Corporación andina de fomento - CAE

• Mercado Común del Sur - MERCOSUR.

• Organizaciones de estados Americanos - OEA.

A manera de conclusión los invito a ver el video que se encuentra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=_PIhakKBo78 sobre: ¿Cómo los tratados de libre comercio internos que tienen los países de América, afectan la integración Latinoamericana?

5TO AÑO. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. 1ER TEMA: LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS



LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS.

TEMA GENERADOR: Construcción Textual como agente motivador del aprendizaje.

TEJIDO TEMÁTICO: Construcción de textos

REFERENTE TEMÁTICO – PRÁCTICO: Las páginas preliminares, introducción y conclusión.

PROPÓSITO: Reflexiona sobre los ámbitos de la investigación, mediante el diseño y construcción de textos preliminares con el fin de orientar y sostener su comportamiento en la búsqueda de soluciones a las tareas encomendadas en su proceso de enseñanza y aprendizaje. 


Es un proceso que se define como un sistema de sucesivos momentos que se encuentran interrelacionados y orientados a la búsqueda, descubrimiento y organización de las ideas,  información y recursos constructivos extraídos de textos modelos y de la vida cotidiana del alumno con la finalidad de ir desarrollando las habilidades para la construcción  de textos escritos a partir de una situación comunicativa real y concreta. 

El desarrollo de habilidades en la redacción resulta uno de los procesos donde el estudiante, en sentido general, manifiesta limitaciones en la escritura de textos en distintos estilos lo cual incide directamente en la calidad de sus resultados académicos.

Desde sus primeros estudios el estudiante recibe en el proceso de su formación los contenidos básicos de su lengua materna: lectura, gramática, ortografía, léxico, redacción, en un sistema de conocimientos y habilidades que debe asumir como un todo en su tránsito por las diferentes enseñanzas.

El problema radica en que no siempre esta integración es la mejor, lo que conduce a que el estudiante no sea capaz de operar con los suficientes conocimientos lingüísticos para dirigir los procesos comunicativos tanto en el aula como en su entorno.


La producción de textos escritos implica tener conocimiento sobre los siguientes aspectos:

a.- El asunto o tema sobre el cual se va a escribir.
b.- Los tipos de textos y su estructura.
c.- Las características de la audiencia a quien se dirige el texto.
d.- Los aspectos lingüísticos y gramaticales (corrección, cohesión, coherencia)
e.- Las características del contexto comunicativo (adecuación)
f.- Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulación del proceso.




CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS DENTRO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Los textos de un trabajo de investigación son aquellos que formar parte del contenido principal, y dan forma a los distintos capítulos del proyecto de investigación.

Hay páginas con textos que se llaman páginas preliminares son aquellas que tendrás que escribir para darle la apertura a tu trabajo, en ellas se ven cómo está estructurado el trabajo. Son aquellas que anteceden al contenido principal, pero se recomienda se escriban de último.

Entre las páginas preliminares tenemos:

Portada: debe contener todos los datos de la Institución, el título del trabajo, los datos del autor y del tutor, así como la fecha del trabajo.

Índice de contenido: debe comprender las divisiones principales de la tesis: introducción, títulos de los diversos capítulos, subtítulos, bibliografía.

Dedicatoria: Está página es dedicada a personas que tiene profundo significado en la vida personal y profesional del estudiante. Según Álvarez O. (2006, p. 37), se considera como testimonio del aprecio o especial deferencia que presenta el autor, hacía personas o instituciones. Debe ser equilibrada en su redacción y lo más clara posible.

Agradecimiento: Los autores deben expresar el agradecimiento a las personas o instituciones que han hecho posible sus estudios y la realización del estudio que ha producido la tesis que se presenta. Se agradece a los que influyen directamente en la realización del trabajo de investigación.

Introducción: Según Álvarez, O. (2006, p. 37), la introducción constituye una exposición sintética y general que el autor presenta, previamente, al desarrollo sistemático del tema de investigación. La introducción puede redactarse como si fuese una presentación narrativa del contenido de la tesis; en este sentido se recomienda empezar con la exposición del objetivo general de la investigación, continuar reseñando la metodología utilizada en la investigación. Finalmente, concluir con una relatoría sintetizada de lo que el lector encontrará en la tesis, capítulo a capítulo, de manera que éste se sienta motivado a leerla. La introducción tampoco debe ser muy amplia, bastan dos o tres páginas muy bien redactadas y directamente enfocadas a los tópicos que serán tratados en la tesis.

Conclusión: consiste en sintetizar brevemente los puntos más relevantes, aportando los conocimientos explorados a lo largo del texto, pero teniendo el cuidado de no repetir exactamente lo que ya has escrito (¡evita la redundancia!), ni de anexar una nueva información que no se haya mencionado antes. De forma errada, las conclusiones se han entendido como el resumen de todo lo que ya se ha expuesto en un texto, ¡y no es así! Una conclusión no es repetir las ideas, sino más bien, es una oportunidad clave para hacer énfasis en la idea o punto principal de un escrito.

El objetivo de esta parte del texto es recordarle por última vez, por qué es importante todo lo que le has expuesto, darle una explicación del porqué de los resultados obtenidos y dejarle la puerta abierta hacia otros temas y otras posibles áreas de interés a ser abordados en un futuro, pero que continúan ligados a tu aporte intelectual.

Cabe acotar que la Ortografía y acentuación inciden mucho en el ánimo del lector y dado que la introducción es la primera parte que se lee, es lo primero que se juzga.


4TO AÑO SOBERANIA 1ER TEMA: LA BIODIVERSIDAD



LA BIODIVERSIDAD EN VENEZUELA 

TEMA GENERADOR: Soberanía de la biodiversidad.

TEJIDO TEMÁTICO: La biodiversidad venezolana; problemática actual y la defensa de la soberanía.

REFERENTE TEMÁTICO – PRÁCTICO: Identificación de especies amenazadas por el contrabando y el comercio ilegal en tu región.


PROPÓSITO: Analiza las características de la diversidad biológica de Venezuela con el fin de colaborar en la conservación de los espacios naturales protegidos, para así evitar el mal uso o explotación irracional de los mismos. 



El término «biodiversidad» refleja la cantidad, la variedad y la variabilidad de los organismos vivos. Incluye la diversidad dentro de las especies, entre especies y entre ecosistemas. El concepto también abarca la manera en que esta diversidad cambia de un lugar a otro y con el paso del tiempo. Indicadores como el número de especies de un área determinada pueden ayudar a realizar un seguimiento de determinados aspectos de la biodiversidad. La biodiversidad se encuentra en todas partes, tanto en tierra como en el agua. Incluye a todos los organismos, desde las bacterias microscópicas hasta las más complejas plantas y animales.

La biodiversidad, o diversidad biológica, es el conjunto de todos los seres vivos del planeta, el ambiente en el que viven y la relación que guardan con otras especies. Por ello, la biodiversidad está compuesta por todos los animales, todas las plantas y todos los organismos, así como todos los ecosistemas, tanto terrestres como marinos, y todas las relaciones que establecen entre sí.

La biodiversidad proporciona muchos beneficios fundamentales para el hombre, más allá del suministro de materias primas. La pérdida de biodiversidad tiene efectos negativos sobre varios aspectos del bienestar humano, como la seguridad alimentaria, la vulnerabilidad ante desastres naturales, la seguridad energética y el acceso al agua limpia y a las materias primas. También afecta a la salud del hombre, las relaciones sociales y la libertad de elección. La sociedad suele tener varios objetivos en conflicto, muchos de ellos dependientes de la biodiversidad. Cuando el hombre altera un ecosistema para mejorar uno de los servicios que éste proporciona, su acción suele acarrear también cambios para otros servicios de los ecosistemas.

Prácticamente todos los ecosistemas de la Tierra han experimentado una transformación radical fruto de la mano del hombre, y continúan transformándose ecosistemas para usos agrícolas, entre otros. La pérdida actual de biodiversidad y los cambios derivados en el medio ambiente se producen a una velocidad hasta ahora desconocida en la historia de la humanidad, y no hay indicios de que este proceso se esté ralentizando. Muchas poblaciones de plantas y animales han declinado en número, extensión geográfica o ambas variables. La extinción de especies forma parte del curso natural de la historia de la Tierra. Sin embargo, la actividad del hombre ha acelerado el ritmo de extinción al menos cien veces respecto al ritmo natural. No resulta sencillo comparar diferentes indicadores de la pérdida de biodiversidad. El ritmo al que cambia un aspecto de la biodiversidad, como la pérdida de la riqueza de especies, no tiene por qué reflejar necesariamente un cambio en otra variable, como la pérdida de hábitat.

Las riquezas naturales hacen afortunados a los países. Venezuela es rica en petróleo, pero también lo es en otros productos naturales, y por ello, nuestro país es considerado megadiverso, en una expresión de resaltar lo rico que somos en vida animal, vida vegetal y paisajes.

Dada la ubicación geográfica de Venezuela en el norte de Sudamérica, donde se recibe la influencia del Océano Atlántico y del Mar Caribe, y con la existencia de grandes cordilleras a lo largo de nuestra costa, en oriente (en la zona de los tepuyes), y en occidente (en la frontera con Colombia), se produce una variedad de paisajes o zonas de vida, donde se alojan todas las especies de fauna silvestre y de la flora venezolana.

A la vez, estas zonas de vida están recorridas por arroyos y ríos, y contienen lagos y ciénagas, que convierten al país en una verdadera fábrica de agua dulce, aquella que justamente es tan escasa en otras regiones del planeta, haciéndola apta para el desarrollo de selvas, de bosques, de pastizales, de sembradíos.

Existen aproximadamente 15.500 diferentes especies de plantas; es decir, somos muy ricos en helechos, en orquídeas, en bambúes, en gramíneas, en árboles. La riqueza también se extiende a los animales silvestres, donde hay aproximadamente unas 1200 especies de peces, unas 300 especies de anfibios e igual número de reptiles, unas 1300 especies de aves y unas 350 especies de mamíferos. Los insectos también son muy numerosos, probablemente con más de 150.000 especies.



Pero la riqueza en biodiversidad hay que manejarla para que ella se manifieste. Por una parte, muchas especies han sido aprovechadas por la agricultura y en labores de caza y pesca. El cacao, los tomates, las papas, tabaco, algodón, maíz, aguacate, guayabas, guanábanas y anones, palmitos y mereyes, han sido productos de esta región y tradicionalmente aprovechados por las etnias iniciales de este país, así como por los habitantes que continúan ocupando estas tierras. Se suma a ello el permanente consumo de venados, lapas, picures, pavas, patos, conejos, chigüires, y babas, entre otros animales de cacería, y de todos los peces inimaginables, a través de la pesca, que han provisto la carne de monte donde va la proteína que consumen muchos de los indígenas y campesinos venezolanos.

Por otra parte, frente a ese uso agrícola y de caza y pesca, la biodiversidad busca aprovechar a todas las especies en el futuro y con un sentido además sostenible. Con el avance tecnológico se espera obtener los principios activos de muchas plantas y animales, produciendo fármacos a usar en diferentes enfermedades. Cada planta, cada animal, podría proveernos con sustancias muy especiales que aprovecharíamos en el futuro, incrementando nuestra salud, la de los animales domésticos, así como la del medio ambiente. Como ejemplos de esto, se sabe que las plantas solanáceas (tomates y tomatillos) tienen sustancias que actúan como repelentes de insectos; del veneno de las serpientes, se obtienen sustancias que actúan como activadores cardíacos. Esta es la razón por la cual las grandes empresas farmacéuticas y agroindustriales son las más interesadas en conocer y aprovechar la biodiversidad.

Advertido de esta riqueza, el estado venezolano ha tomado medidas para preservar, proteger y conservar los valores de biodiversidad. Se ha elaborado una Ley Orgánica, que de alguna manera regula todas las actividades alrededor de la biodiversidad. Se ha creado en el Ministerio del Ambiente una Oficina Nacional de Diversidad Biológica, que maneja los problemas de la fauna, la flora y sus ambientes. Como complemento, se aprovecha la red de parques nacionales y otras áreas con protección administrativa, para preservar y proteger a la riqueza biológica del país.

El que Venezuela permanezca como país megadiverso depende de la interacción gobierno – comunidades, para preservar y proteger todos los recursos animales y vegetales. El que nuestro país sea capaz de aprovechar sus recursos con sentido sostenible depende de la interacción gobierno – universidades, para desarrollar el conocimiento y manejo de la biodiversidad.

Soberanía de la Biodiversidad

La soberanía de la biodiversidad, es básicamente el control que tiene el estado sobre las distintas formas de vida, ecosistemas y paisajes que existen en nuestra nación. El estado es el responsable de la protección de los ríos, mares, y de toda la flora y fauna existente en el territorio nacional.

Situación actual de la Diversidad en Venezuela 




4TO AÑO ORIENTACIÓN. 1ER TEMA. LA SEXUALIDAD RESPONSABLE


LA SEXUALIDAD RESPONSABLE

TEMA GENERADOR: La Sexualidad.

TEJIDO TEMÁTICO: Ejercicio de la sexualidad.

REFERENTE TEMÁTICO – PRÁCTICO: Sexualidad responsable: diferentes métodos de protección.

PROPÓSITO: Reconocer los diferentes métodos de protección, con el fin de fomentar una cultura de una planificación familiar responsable de acuerdo a su edad. 

La sexualidad forma parte del ser humano desde su concepción, evolucionando a lo largo de la vida y el entorno social condiciona este desarrollo.

Los conocimientos sobre la sexualidad y las actitudes varían según la edad, el sexo y el nivel sociocultural. Por lo tanto surgen dudas ante concepciones negativas, informaciones y creencias erróneas que limitan la capacidad de tomar decisiones respecto a cómo vivir tu propia sexualidad.

En estos momentos la sexualidad en los adolescentes y jóvenes está mediatizada por la televisión, cine, publicidad,... hacia el acto sexual, pero esto es sólo una parte de un todo mucho más complejo estimulante y enriquecedor para el individuo (como la amistad, las relaciones con otros, el sentimiento de afecto, cariño, complicidad y comprensión entre dos personas).

¿Por qué necesitamos una educación sexual? Seguro que habrás oído comentarios como...

" Los jóvenes no necesitan información sobre la sexualidad "... Los jóvenes tienen una gran necesidad de información en este aspecto y lo más probable que si no se les da, la reciban de fuentes inadecuadas independientemente de que los adultos quieran o no, generando con frecuencia dudas, ideas erróneas, miedos y falsas expectativas.

" Incitan a las relaciones sexuales en jóvenes "... No. Precisamente el conocimiento de la conducta sexual ayuda a asumir responsabilidades y afrontar los acontecimientos con conocimiento y madurez.

" Eso es responsabilidad de los padres ", " ya se hace en la escuela " ... La educación sexual es un proceso continuo en el que en cada momento recibimos información. Se realiza formalmente en la escuela, pero también de manera informal en la familia, grupos de amigos, medios de comunicación... Es necesario que exista coherencia y coordinación entre los diferentes ámbitos de información para que vosotros, los jóvenes asumáis progresivamente conductas responsables.

Entonces, la sexualidad es... Un derecho de los jóvenes, que debe ser satisfecho desde la familia, la comunidad y las instituciones. Una responsabilidad de todos, que debe basarse en una información veraz y objetiva y en el desarrollo de una actitud positiva y responsable, no en un conjunto de normas sobre lo que se debe o no se debe hacer.

Un proceso de comunicación basado en el diálogo, la franqueza y el respeto mutuo. Adaptado a cada edad y a los intereses de los jóvenes. Ayuda a conocerse, a ser responsables y a eliminar miedos y falsedades.

Dar respuestas sinceras a todas aquellas preguntas que realicen los jóvenes sobre sexualidad, relativas al cuerpo, sentimientos...

Contribuir a que acepten su cuerpo de forma positiva y que valoren la capacidad de relación que este les brinda.

Para ejercer nuestra sexualidad de forma responsable no solo basta con saber sobre métodos anticonceptivos y de protección para evitar embarazos no deseados o ETS, sino que es necesario desarrollar una cantidad de valores que permitan a la persona la toma de decisiones.

La sexualidad se manifiesta en el ser humano desde muy pequeños por eso es necesario que a los niños se les enseñe, de acuerdo a su edad, algunos conceptos sobre los vínculos afectivos y las diferencias entre el hombre y la mujer. Por ejemplo a esta edad los pequeños están interesados en aprender cómo llegaron al mundo, elementos de ternura y emociones.

Al ir creciendo, entre la pubertad y la adolescencia, los padres deberían hablar con los hijos de acuerdo a las edades que tienen. En la pubertad, entre los 10 y 15 años, a los menores les interesa saber sobre los cambios físicos. En esta etapa es necesario hablar sobre la fuerza del deseo pues es aquí donde la persona empieza a aprender cómo manejar sus impulsos.

Durante la adolescencia, entre los 15 y los 18 años, es necesario ahondar sobre los riesgos que empezar una vida sexual de manera precoz. Además, se debe conversar que con el derecho de disfrutar una vida sexual vienen las responsabilidades y los riesgos que ella conlleva.

Si se trabaja la parte emocional y psicológica durante la infancia, niñez y adolescencia, hay más probabilidades que durante la adultez, la persona puede ser prudente con las parejas que tenga y poder vivir su sexualidad con plenitud.

CONSEJO PARA LOS PADRES: ¿Qué hacer para que nuestros hijos tengan una sexualidad adecuada?

Hable abiertamente del tema desde edades tempranas, siempre pensando en la capacidad de su hijo de entender lo que se está diciendo.

Hable en términos sencillos, claros y manejables para la edad en que se encuentra su hijo.

Recuerde que somos seres sexuales, "tenemos el chip" que nos permite entender este tema, incluso desde lo instintivo, por lo tanto, mejor aún desde la razón.

No permita que otros jóvenes informen a su hijo sobre sexualidad, tan pronto detecte que esto está pasando ofrézcale una explicación coherente y correcta.

Permítase sentir cuál es la expectativa de la edad y, porque no, pregúntele a ellos sobre sus inquietudes al respecto.

Hable sobre cada una de las funciones de la sexualidad.

No haga diferencias entre niños y niñas, todos tenemos los mismos derechos y deberes frente a la sexualidad.

Recuerde su propio proceso aislando las razones sociales y culturales que lo rodeaban a usted, los tiempos cambian pero la sexualidad en el desarrollo humano no.

No niegue que su hijo está creciendo y que un día será un adulto, esto por más doloroso que parezca es la mejor actitud frente al crecimiento de ellos, con ello los valoramos en su proceso y les damos un lugar en donde desarrollarse en confianza.

MENSAJE PARA LOS JÓVENES: ustedes tienen derecho a:



LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS 

Método anticonceptivo o método contraceptivo es aquel que impide o reduce significativamente las posibilidades de una fecundación o un embarazo en las relaciones sexuales. Los métodos anticonceptivos contribuyen decisivamente en la toma de decisiones sobre el control de la natalidad (número de hijos que se desean o no tener), la prevención de embarazos, así como en la disminución del número de embarazos no deseados y embarazos adolescentes.


Ningún método anticonceptivo puede considerarse mejor que otro ni es totalmente seguro. Cada método tiene sus indicaciones y deberá buscarse aquel que sea más idóneo para cada circunstancia y permita una mejor salud sexual.




MENSAJE DEL PAPA FRANCISCO A LOS JÓVENES SOBRE LA SEXUALIDAD

 En un diálogo que sostuvo con un grupo de jóvenes franceses, el Papa Francisco explicó que el sexo es un don de Dios que permite dar vida y expresar el amor que se tienen un hombre y una mujer en el matrimonio. (VÍDEO CORTESÍA ACIPRENSA)  



LA SEXUALIDAD Y EL NOVIAZGO

El noviazgo es la condición de los novios, ​es decir, una relación amorosa mantenida entre dos personas con la posible intención de matrimonio, es un proceso por el cual dos personas desarrollan una asociación íntima más allá de la amistad. También este término hace referencia al tiempo que dura ese estado de relación.

La relación de pareja representa la trascendencia de la sexualidad hacia una dimensión interaccional, esencialmente social, donde tiene lugar el encuentro con el otro y se establecen vinculaciones afectivas y eróticas a través de la comunicación física y espiritual. (Castellanos y González, 2003).

Pudiera decirse que es en la relación de pareja donde la sexualidad se expresa en su forma más plena. Como afirma Viktor E. Frankl “la sexualidad humana es más que la mera sexualidad. Y lo es en la medida en que viene a ser la expresión de una relación amorosa”. (1983, p.27). 

La clave de una sexualidad responsable también radica en llevar a feliz término un noviazgo, basado en valores que faciliten vivir cada una de las etapas de la vida de pareja.

El Papa Francisco nos da las claves de un noviazgo perfecto (VIDEO CORTESIA DE ZENNIT)